Детально регламентированные способы осуществления бытовых отношений воспитанников колонии им. А. М. Горького и коммуны им. Ф. Э. Дзержинского имели своей целью не только и не столько организацию повседневной жизни этих воспитательных учреждений, сколько формирование с помощью этой организации необходимых, запрограммированных в ней духовных качеств колонистов и коммунаров. По всем своим внешним признакам эти регламентации были обычаями, но, поскольку их функции всецело сводились к роли средств воспитания, поскольку они были ориентированы на формирование человека с заранее заданными духовными качествами, их с полным основанием следует считать традициями.
В детских воспитательных учреждениях, несмотря на самую детальную организацию отношений их жизни, в принципе не может быть обычаев, там могут быть только традиции. Социальная сфера обычаев — это мир действительных общественных отношений, где люди производят материальные блага и духовные ценности, где детальная регламентация нацелена на стабилизацию повседневного порядка, отвечающего интересам класса, общества. Этот порядок в первую очередь имеет ценность как необходимое условие деятельности, воспитательный эффект его заслоняется, отодвигается на третьестепенный план целями этой деятельности.
В детских воспитательных учреждениях все обстоит иначе. Вся организация отношений детского коллектива служит воспитательным целям. Поэтому в воспитательных учреждениях порядок жизни не может стоять вне связи с теми духовными качествами, какие он должен формировать у воспитанников. В этих учреждениях нет места для логики обычая, там должна безраздельно властвовать логика традиции.
Здесь порядок не ради порядка, а ради его воспитательного эффекта, связь между этим порядком и формируемыми им духовными качествами должна быть в центре беспокойного размышления воспитателя. В противном случае можно получить воспитательный парадокс: в стенах школы дети соблюдают все правила, установленные педагогами, а . вне этих стен нарушают самые элементарные требования. Сообщала же наша печать об одной московской школе - интернате, где порядок, чистота приводили в восторг любую самую строгую комиссию, но учеников этой школы нельзя было вести по улице иначе, как в колонне, причем так, чтобы они держались попарно за руки: идя врассыпную, ученики творили всякие безобразия. Сколь часто учащийся, замеченный в неблаговидных поступках вне школы, вызывает недоумение своих учителей: в школе он такой спокойный, дисциплинированный, хорошо учится...
Вернуться: О РАЗЛИЧИЯХ МЕЖДУ ОБЫЧАЯМИ И ТРАДИЦИЯМИ
В детских воспитательных учреждениях, несмотря на самую детальную организацию отношений их жизни, в принципе не может быть обычаев, там могут быть только традиции. Социальная сфера обычаев — это мир действительных общественных отношений, где люди производят материальные блага и духовные ценности, где детальная регламентация нацелена на стабилизацию повседневного порядка, отвечающего интересам класса, общества. Этот порядок в первую очередь имеет ценность как необходимое условие деятельности, воспитательный эффект его заслоняется, отодвигается на третьестепенный план целями этой деятельности.
В детских воспитательных учреждениях все обстоит иначе. Вся организация отношений детского коллектива служит воспитательным целям. Поэтому в воспитательных учреждениях порядок жизни не может стоять вне связи с теми духовными качествами, какие он должен формировать у воспитанников. В этих учреждениях нет места для логики обычая, там должна безраздельно властвовать логика традиции.
Здесь порядок не ради порядка, а ради его воспитательного эффекта, связь между этим порядком и формируемыми им духовными качествами должна быть в центре беспокойного размышления воспитателя. В противном случае можно получить воспитательный парадокс: в стенах школы дети соблюдают все правила, установленные педагогами, а . вне этих стен нарушают самые элементарные требования. Сообщала же наша печать об одной московской школе - интернате, где порядок, чистота приводили в восторг любую самую строгую комиссию, но учеников этой школы нельзя было вести по улице иначе, как в колонне, причем так, чтобы они держались попарно за руки: идя врассыпную, ученики творили всякие безобразия. Сколь часто учащийся, замеченный в неблаговидных поступках вне школы, вызывает недоумение своих учителей: в школе он такой спокойный, дисциплинированный, хорошо учится...
Вернуться: О РАЗЛИЧИЯХ МЕЖДУ ОБЫЧАЯМИ И ТРАДИЦИЯМИ
Назад / Печать
